据科技部中国科学技术信息研究所2011年底发布的中国科技论文统计结果显示，2010年，我国在国际顶尖学术期刊上发表的论文数量大幅上升到5203篇，居世界第二。另外，2005年至2010年，我国在国际顶尖学术期刊上发表的论文数量年均增长率为23.3％。
所统计的排名和涨幅，无疑振奋人心。但是，如果细究一些数据，还是可以看出，我国学术论文要在国际上更有影响力，还有很长一段路要走：
例如，截至2011年11月，中国热点论文数量为196篇，占世界热点论文总数的9.9％，居世界第5位，比2010年上升1位，但热点论文排名第一的美国，其数量达到1070篇。
再例如，2011年中国国际科技论文平均被引用6.21次，比上年度提高5.8％。而当年世界平均值为10.71次，比上年度提高1.3％。在这一评定标准上，我们也只居于中流。
近日，记者采访了英国工程技术学会(IET) 中国区出版总监高文（Stuart Govan）。IET是工程技术领域的全球顶级专业学术学会，成立已有140年，在全球127个国家拥有15万以上会员。高文是学术期刊出版方面的一位专家，全权负责IET的学术期刊出版工作。IET旗下的26本学术期刊是中国学者、研究生、工程师经常投稿之处，所以，他很愿意就中国学术论文如何打好“国际牌”分享一些心得。
中国人最勤奋，但论文遭拒数量大
高文曾三次到访中国，在他的印象中，中国人最勤奋，“在清华等大学里，我几乎在操场上看不到学生，一问才知他们都在教室和实验室里用功。英国大学生更愿意把时间花在晒太阳和踢球上，相比之下，中国学生太勤奋了。我还接触过许多中国工程师和学者，对他们的勤奋印象很深。”
以中国学者投给IET的论文数量来论，也印证了高文的“勤奋说”。
据粗略统计，目前IET下辖的26本学术期刊每年征集的论文中，有35%来自中国，比例高于世界其他国家。2010年，中国工程师在IET提交的论文和发表的论文，均在各国家中排名第一。
但是值得关注的是，2010年，中国工程师在IET提交的论文为1957篇，其中发表的论文为322篇，发表率为16.5%。同样的数字，英国分别为484篇，212篇，43.8%；美国分别为361篇，139篇，38.5% 。即使提交和发表数量都比较靠后的韩国，其发表率也达到25.2%。
这样一些百分比无疑说明了一个问题：我们的论文还有很大一部分质量并不过关，导致在国际上频频遭拒。
“应该看到，近年来，中国学术论文无论数量、质量都有了很大的提升，呈现出很好的势头，但另一方面，一大部分论文还存在质量问题。中国有句话，叫欲速则不达，中国要在学术上有更好的表现，还需在质量上多下工夫。”高文说。
四个问题让中国学术论文被拒
高文分析说，从IET的经验来看，中国学术论文被拒绝出版的原因主要有4个方面。
“一是研究课题不新，对现有课题的推进度不大，或是研究课题很新，但从技术推进角度不是很大的发现；二是国际论文以英文写作为主，但中国一些学术论文的英文写作在语法、拼写上不够准确，在语言表达上不够清晰；三是论文的形式结构不清晰，不以学术杂志所要求的标准范式进行写作，有些论文字数过多；四是论文的参考书目不是最新的学术书籍，如果技术论文列出的参考书是1980年代的，编辑显然不会太感兴趣，还有一些引用很难找到出处。其实，这些不仅仅是中国论文作者的问题，世界其他一些国家包括英国本土提交的论文也会出现类似问题。”
高文表示，对于学术杂志来说，不接受一篇论文，并不代表这篇论文不好。正如上述4个原因，一篇论文的质量，除了其学术水准外，还包括一些看似颇不重要，又非常琐碎的要素。“如果你看到一本学术期刊编辑积累在案头的数量巨大的论文，就知道为何要这么做了。”
高文建议中国作者在写学术论文时，尽量避免第一和第四类问题。关于写作范式，要在提交论文前阅读所投期刊对论文写作的要求，包括字数、提交时间、格式等等，平时要多注意国际高水平论文的写作形式和结构。至于英文写作，“对于母语不是英语的中国人，在这方面确实吃亏，我提议他们在形成初稿后要找英文好的朋友帮忙看看，同时，找一个非本专业的人士来读论文，看他们能否读懂和理解也对形成一篇好论文很有帮助。”
提升质量，不能为论文而论文
当然，一篇论文的核心力量还是来自其学术上达到的水平。
对于目前中国高校对教授以发表论文为工作考核条件之一，研究生在读期间发表论文为获得文凭条件之一的现象，高文说，英国对教授和研究生并没有这样的硬性要求，这使他们不是迫于完成任务而去做研究、写论文。另外，发表论文的数量及质量是英国研究机构在接受评审时必须具备的内容，“但也只是评审内容之一，还有其他许多类评审来决定他们是否通过评审，从而决定是否继续得到政府的资助和支持。总的来看，英国学术界发表论文的压力并不大。但是，这并不意味着发表论文并不重要，在国际学术界，发表论文仍是学术界最重要的交流方式之一，对促进彼此间的合作有着巨大作用。”
由此可见，中国论文要提升质量，更重要的是构建一个更多元的评价体系，营造出宽松的学术环境，使学者不再为论文而论文。
采访中，高文还专门向记者提及，工程类学生学习不能“为技术而技术”。“我注意到，中国在工程技术人才培养上，非常注重学习技术知识，但在英国，工程类学生除了学习技术知识，还要学习金融、财务、项目开发管理、团队合作交流等等多种知识和技能，这样的学习，不仅让他们在走上工作岗位后受益匪浅，同时，也会让他们拥有一个开阔的视野，一旦时机成熟，可能是在学术上，也可能是在工程技术创新上，也可能是在工程管理上，便会有所建树。” （王庆环）
